Empátia az iskolai fegyelem új útja

Empátiával az iskolai fegyelemért: hogyan segítenek a tanárok a diákokon az UAE-ben

Az iskolai fegyelem kérdése világszerte érzékeny és gyakran vitákat kiváltó téma, azonban az Egyesült Arab Emírségekben (UAE) a hozzáállás az utóbbi években radikálisan megváltozott. A hagyományos szigorú büntetések helyett ma már sokkal inkább a megértésen, az önreflexión és az érzelmi támogatáson van a hangsúly. Ez a váltás különösen időszerű, hiszen a közelmúltban történt tragikus események – például egy 14 éves fiú öngyilkossága, akit állítólag iskolai megaláztatás ért – rávilágítottak arra, mennyire fontos az érzelmi intelligencia az iskolai fegyelmezés során.

Új szemlélet a fegyelmezésben

A UAE Oktatási Minisztériuma (MoE) átfogó Diákviselkedési Kódexet vezetett be az aktuális tanévre, amely 46 féle szabálysértést és azokhoz rendelt fegyelmező intézkedéseket kategorizál. Ez a rendszer négy szintre bontja a viselkedési problémákat, és minden szinten világos beavatkozási lépéseket határoz meg. A cél nem a büntetés, hanem egy értékalapú tanulási környezet kialakítása, ahol a biztonság és a kölcsönös tisztelet az alap.

A kódex egyúttal teret ad a tanároknak és iskolapszichológusoknak arra, hogy személyre szabottan kezeljék a problémás viselkedést. Az első reakció nem a szankció, hanem az, hogy megértsék a diák viselkedésének hátterét.

Írással a belső feszültségek ellen

Számos UAE-ben működő iskola már alkalmaz olyan módszereket, amelyekben a szabálysértés egyfajta önkifejezési lehetőséggé válik. Amikor egy diák fegyelmezetlenül viselkedik, nem az a cél, hogy megalázzák vagy elnémítsák, hanem hogy megértsék, mi zajlik benne.

Az egyik gyakran alkalmazott módszer az írás: a diákokat arra kérik, hogy fogalmazzák meg, mit éreznek, mi váltotta ki a viselkedésüket, mit gondolnak a következményekről. Ez nemcsak levezeti a feszültséget, hanem fejleszti az önismeretet is. Egyes diákok erős, indulatos szavakkal írnak, míg mások csendesebb, visszafogottabb módon fejezik ki magukat. A legfontosabb: nincsenek kényszerítve arra, hogy megosszák ezeket az írásokat, ha nem szeretnék. A döntés az ő kezükben van, ezzel is erősítve az autonómiájukat.

A szülők bevonása és lépcsőzetes intézkedések

A MoE kódexe szerint minden fegyelmezési esetet – beleértve az online viselkedést is – az adott emirátus oktatási szabályozó szerve és a szülők bevonásával kezelnek. A korai beavatkozás fontos: a verbális figyelmeztetéstől kezdve az írásbeli értesítésen át a magatartásjegyek levonásáig terjedő intézkedések fokozatosan alkalmazhatók. Ha a probléma nem oldódik meg, akkor intenzívebb szülői egyeztetés és hosszabb távú megfigyelés következhet.

Ez a rendszer biztosítja, hogy minden érintett fél – a diák, a szülő és az iskola – részt vegyen a fegyelem helyreállításában. Az eljárások célja nem az elrettentés, hanem az irányított fejlődés, a tanulás és az önkorrekció lehetőségének biztosítása.

Digitális tér és kontroll

A mai diákok életének jelentős része az online térben zajlik, ezért az iskoláknak erre is figyelniük kell. Az iskolai informatikai csoportok és biztonsági tisztek figyelik a közösségi média aktivitást, különösen azt, ha a diákok a tanárokat vagy az intézményt érintően helytelen tartalmakat osztanak meg. Ez azonban nem kontrollként, hanem megelőző intézkedésként szolgál – az iskola célja, hogy ne alakuljon ki zaklatás vagy bizalomvesztés az online térben sem.

Az önfegyelem szerepe

Sokan úgy vélik, hogy a fegyelem akkor a leghatékonyabb, ha belülről fakad, nem pedig kívülről kényszerített. Ezt az elvet követi számos dubai és sharjai iskola is, ahol a tanárok nem uralkodni akarnak a diákokon, hanem egyensúlyt teremtenek a rend és az őszinteség között. A kölcsönös tisztelet, a felelősségérzet és az együttműködés kiemelt szerepet kap.

A diákok szerepvállalása is fontos. Egyes iskolákban a diáktanács vagy a prefektusi testület segíti a rend fenntartását azáltal, hogy példát mutatnak társaiknak, és közvetítenek a tanárok és a diákok között. Ez nemcsak a rendet támogatja, hanem az önbizalom építését is.

Mit jelent ez a szülőknek és a közösségnek?

Az új rendszer arra ösztönzi a szülőket, hogy aktívabb szerepet vállaljanak gyermekeik iskolai életében. Az együttműködés alapja a bizalom és az információ megosztás: ha a szülő és a tanár egy nyelvet beszél, könnyebben észrevehetők az árulkodó jelek. A viselkedési problémák mögött gyakran otthoni vagy pszichés nehézségek húzódnak meg, így a család támogatása elengedhetetlen a megoldáshoz.

Következtetés

Az Egyesült Arab Emírségek példát mutat arra, hogyan lehet a fegyelmet nem megtorlásként, hanem fejlesztési lehetőségként értelmezni. Az új megközelítés a tanulói jólétet, az önismeretet és az érzelmi intelligenciát helyezi a középpontba, miközben megőrzi az iskolai környezet biztonságát és tiszteletét. A cél nem csupán a szabálykövetés, hanem olyan generációk nevelése, akik tisztelik egymást, önmagukat, és képesek tanulni hibáikból. Ez nemcsak az iskolai élet minőségét javítja, hanem a jövő társadalmának alapját is szilárdabbá teszi.

(A cikk forrása Ministry of Education (MoE) magatartási kódexe alapján.)